---和能力的内涵
从概念和内涵出发，---是具体的，是专科还是本科，是硕士还是博士，是名校还是非名校，它的含义在我们的思维意识里都是清楚明了的。但能力却是抽象和模糊的，它可以指工作能力，也指学习能力、生活能力、综合能力等，而工作能力本身也是多样化的，包括领 导能力、组织能力、沟通能力、技术能力、---能力等。
脱离具体的对象和背景，讨论---和能力哪个更重要，就像在空中盖房子，缺失了具体的地基。
此外，因为江苏的普通高中相对紧张，因此，学生---后升入职业学校成为常态，这一比例能达到5:5，甚至以上。但对于北京这一类城市，专升本报名，普职分流比差异较大。去年，北京普通高中录取率约为69%，职业学校录取率仅为31%。因此，对于一些媒体提到的新修订版<职业教育法>“让更多人可以升入普通高中”，也并不符合各地实际情况，要视各地和当年---学生人数而定。
我国---会、教育学会副会长周洪宇在2021年12月分组审议---二审稿时提到：“我们既要培养一般的技能型人才，专升本学校，还要培养---，专升本招生，为什么不能允许有少部分的研究生层次的---呢？”
也有人认为，在---教育进入普及化时代后，合理的---教育人才培养结构，应该是约90%的---院校都进行职业教育，培养高素质的技能人才。把职业教育作为类型教育，保康专升本，有利于大家改变对职业教育的认识；今后中职学生可以进一步根据自身情况选择硕士、工程博士等深造；我国的中职教育功能也将发生---性的变化，以前主要是培养中等职业技术人才，而未来将是为培养高素质技能人才打基础、做准备
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